26শে আগস্ট, Knowledge SUCCESS এবং FP2020 আমাদের নতুন ওয়েবিনার সিরিজের চতুর্থ অধিবেশনের আয়োজন করেছে, “কানেক্টিং কথোপকথন”—কিশোর এবং যুব প্রজনন স্বাস্থ্যের উপর আলোচনার একটি সিরিজ। এই ওয়েবিনার মিস? আপনি রেকর্ডিং দেখতে নীচের লিঙ্কগুলি অনুসরণ করতে পারেন এবং প্রথম মডিউলে পঞ্চম সেশনের জন্য নিবন্ধন করতে পারেন।
দ্রষ্টব্য: ফরাসি রেকর্ডিং পরের সপ্তাহের মধ্যে উপলব্ধ হবে.
দ্রষ্টব্য: L'enregistrement français sera disponible dans la semaine prochaine.
চতুর্থ ওয়েবিনার আমাদের “কথোপকথন সংযুক্ত করা হচ্ছে” সিরিজটি আমাদের কাজকে মানিয়ে নেওয়া এবং উন্নত করার জন্য ভুল পদক্ষেপগুলি স্বীকার করার এবং তাদের থেকে শেখার মূল্য নিয়ে আলোচনা করেছে। তিনজন বিশেষজ্ঞ- ড. ভেঙ্কটরামন চন্দ্র-মৌলি (বিজ্ঞানী, কিশোর যৌন ও প্রজনন স্বাস্থ্য, যৌন ও প্রজনন স্বাস্থ্য ও গবেষণা বিভাগ, ডব্লিউএইচও), মিসেস ব্লেস-মি অজানি (প্রজেক্ট লিড, গ্লোবাল গার্লস হাব ইনিশিয়েটিভ), এবং ডাঃ সোনজা ক্যাফে, (আঞ্চলিক কিশোরী) স্বাস্থ্য উপদেষ্টা, PAHO/WHO)-এর থিমের উপর নির্মিত অধিবেশন প্রথম, দ্বিতীয়, এবং তৃতীয় সিরিজে সেশন।
ডঃ ভেঙ্কটরামন চন্দ্র-মৌলি বিষয়টির একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ প্রদান করেছেন। গত বছর, জনসংখ্যা ও উন্নয়নের আন্তর্জাতিক সম্মেলনের 25 তম বার্ষিকী উদযাপন করার জন্য, WHO এবং UNFPA 25 বছরের শিক্ষার প্রতিফলন করার জন্য স্টেকহোল্ডারদের একত্রিত করেছে - সাফল্য থেকে ব্যর্থতা পর্যন্ত। এই অন্তর্দৃষ্টি একটি প্রকাশিত হয়েছে কিশোর স্বাস্থ্য জার্নালের সম্পূরক. চন্দ্র-মৌলি জোর দিয়েছিলেন যে এই কাজ এবং এই উপস্থাপনা কোনও ব্যক্তি বা গোষ্ঠীকে দোষারোপ করার জন্য নয়। এটি আমাদের ঘাটতিগুলি স্বীকার করা, শেখার এবং ভবিষ্যতের প্রোগ্রামগুলিতে সেগুলি এড়ানো সম্পর্কে। তিনি কিশোর ও যুব প্রজনন স্বাস্থ্য জুড়ে দেখা পাঁচটি প্রধান ধরনের সমস্যা উপস্থাপন করেছেন।
যদিও ব্যাপক স্বীকৃতি রয়েছে যে কিশোর-কিশোরীরা একটি ভিন্নধর্মী গোষ্ঠী, বেশিরভাগ প্রোগ্রাম এখনও এক-আকার-ফিট-সমস্ত দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ করে। বৈবাহিক অবস্থা, লিঙ্গ, স্কুলে উপস্থিতি নির্বিশেষে, এবং তারা পিতামাতা হোক বা না হোক, কিশোর এবং যুব জনসংখ্যার বিভিন্ন অংশে প্রতিক্রিয়া জানাতে আমাদের একটি উপযোগী পদ্ধতি ব্যবহার করতে হবে।
অনেক কিশোর-কিশোরী উদ্দেশ্যমূলক হস্তক্ষেপ দ্বারা পৌঁছানো হয় না। আমরা যাদের কাছে পৌঁছাতে চেয়েছিলাম তার কাছে আমরা পৌঁছাচ্ছি কিনা তা আমাদের মূল্যায়ন করতে হবে। যদি তা না হয়, আমাদের অবশ্যই আমাদের ডেলিভারি কৌশলগুলি সেই অনুযায়ী মানিয়ে নিতে হবে।
কার্যকরী হস্তক্ষেপগুলি প্রোগ্রামটিকে কার্যকর করে এমন কারণগুলির প্রতি পর্যাপ্ত মনোযোগ না দিয়েই বাস্তবায়িত হতে থাকে—এভাবে, সেগুলি প্রায়শই আর কার্যকর হয় না। প্রতিটি হস্তক্ষেপ যেমন ডিজাইন করা হয়েছিল সেইভাবে বিতরণ করা দরকার।
শুধুমাত্র একটি চ্যানেল, বা সীমিত সেশন ব্যবহার করে বিতরণ করা হস্তক্ষেপ কাজ করে না। জ্ঞান, দৃষ্টিভঙ্গি, বিশ্বাস এবং আচরণের উন্নতির উদ্দেশ্যে প্রোগ্রামগুলি তীব্রতার সাথে সরবরাহ করা উচিত এবং সময়ের সাথে সাথে টিকিয়ে রাখা উচিত।
আমাদের প্রোগ্রামগুলি প্রায়ই প্রশিক্ষণের উপর অতিরিক্ত নির্ভর করে। প্রশিক্ষণ প্রায়শই স্বাস্থ্যকর্মীদের মনোভাব, দক্ষতা এবং প্রেরণা অনুমোদন করার জন্য ব্যবহৃত একমাত্র পদ্ধতি। এটি প্রায়শই খারাপভাবে এবং গুরুত্বপূর্ণ অংশগ্রহণমূলক উপাদান ছাড়াই করা হয়। আমাদের স্বাস্থ্যকর্মীদের তাদের সর্বোত্তম কাজ করতে অনুপ্রাণিত করতে এবং সক্ষম করার জন্য প্রমাণিত পদ্ধতির একটি প্যাকেজ বাস্তবায়ন করতে হবে- যার মধ্যে সহায়ক তত্ত্বাবধান, সহযোগী পিয়ার-টু-পিয়ার সমর্থন, ভাল কাজের পরিবেশ এবং আরও ভাল পরিকাঠামো অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
চন্দ্র-মৌলি জোর দিয়ে তার উপস্থাপনা গুটিয়ে ফেলেন যে "ভুল এবং ব্যর্থতা সম্পর্কে একটি মৃত্যুময় নীরবতা আছে।"আমাদের খোলাখুলি আলোচনা করতে হবে আমাদের ভুলগুলো-এবং অন্যদের-যেমন আমরা সাফল্য থেকে শিখি। তিনি বিল অ্যান্ড মেলিন্ডা গেটস ফাউন্ডেশনের ক্লিয়া ফিঙ্কেল দ্বারা তৈরি ভুল এবং ব্যর্থতার বর্ণালী গ্রাফিক (নীচে দেখুন) উপস্থাপন করেছেন-যা প্রতিরোধযোগ্য, অনিবার্য, এবং বুদ্ধিমান ভুল অন্তর্ভুক্ত। আমাদের অবশ্যই এড়ানো যায় এমন ভুলগুলিকে কমিয়ে আনতে হবে, অনিবার্য ভুলগুলিকে প্রশমিত করতে হবে এবং সেই উদ্ভাবন এবং ঝুঁকিকে মেনে নিতে হবে। ঝুঁকি এবং ব্যর্থতাকে আলিঙ্গন করে, আমরা তিনটি ধরণের ভুল থেকেই শিখতে পারি। আমরা যখন এটি করব তখনই আমরা আরও কার্যকর কর্মসূচির পরিকল্পনা করতে পারব।
বেশিরভাগ অধিবেশনটি বিশেষজ্ঞদের মধ্যে একটি কথোপকথনের জন্য উত্সর্গীকৃত ছিল, এমিলি সুলিভান, FP2020-এর কিশোর এবং যুব এনগেজমেন্ট ম্যানেজার দ্বারা পরিচালিত। প্যানেলিস্টরা তাদের কাজ এবং অতীতের ভুল থেকে তারা কীভাবে শিক্ষা নিয়েছেন তা নিয়ে আলোচনা করেছেন। এই কথোপকথন শুরু করার জন্য, সোনজা ক্যাফে এবং ব্লেস-মি আজনি দুজনেই চন্দ্র-মৌলির উপস্থাপনায় মন্তব্য করেছেন৷
ডাঃ সোনজা ক্যাফে লাতিন আমেরিকা এবং ক্যারিবিয়ান (এলএসি) অঞ্চল থেকে দৃষ্টিভঙ্গি ভাগ করেছেন। তিনি দুটি কারণের নাম দিয়েছেন কেন লোকেরা তাদের ভুলগুলি প্রকাশ্যে ভাগ করতে দ্বিধাবোধ করতে পারে। এক জন্য, লোকেরা প্রায়শই তাদের হৃদয় এবং আত্মাকে কাজে লাগায়। তাই যখন কিছু ফলাফল তৈরি করে না তখন স্বীকার করা কঠিন হতে পারে। আমাদের এখনও বয়ঃসন্ধিকালের স্বাস্থ্যের জন্য সমর্থন করতে হবে, তবে প্রমাণের ভিত্তিতে আমাদের মানিয়ে নিতে হবে। দ্বিতীয়ত, অনেক সংস্থা ব্যর্থতা স্বীকার করতে ভয় পায় ভয়ে যে তারা দাতাদের তহবিল হারাবে। একবার আমরা সকলেই স্বীকার করি যে ভুল থেকে শেখা বৃদ্ধিকে উৎসাহিত করে, আমরা পর্যবেক্ষণ এবং মূল্যায়নকে শক্তিশালী করার জন্য স্থান খুলতে পারি এবং নিশ্চিত করতে পারি যে আমরা ক্রমাগত উন্নতি করছি।
Bless-me Ajani কিছু সামগ্রিক মন্তব্যের সাথে প্রতিক্রিয়া জানিয়েছেন: প্রশিক্ষণের অত্যধিক ব্যবহার সম্পর্কে, তিনি স্বাস্থ্যকর্মীদের মনোভাব এবং আচরণকে সম্বোধন করার গুরুত্ব উল্লেখ করেছেন। তাদের প্রযুক্তিগত জ্ঞান আছে, কিন্তু কলঙ্ক দূর করতে এবং কিশোর-কিশোরী-প্রতিক্রিয়াশীল স্বাস্থ্যসেবাকে উত্সাহিত করতে আমাদের তাদের সাথে জড়িত থাকতে হবে। ভুল সম্পর্কে কথা বলার ক্ষেত্রে, এই কথোপকথনের অংশ হিসাবে দাতাদের অন্তর্ভুক্ত করাও গুরুত্বপূর্ণ যাতে তারা স্কেল-আপে শেখার একীকরণকে সমর্থন করতে পারে। আমরা একমুখী কর্মসূচি থেকে ব্যাপক, জাতীয় পরিবর্তন আশা করতে পারি না।
ক্যাফে বলেছেন যে আমরা অভ্যাসের কারণে এই চক্রের মধ্যে রয়েছি—আমরা একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক মডিউল বা বিষয় কভার করি, শেখা আসলে কীভাবে কাজ করে তা না বুঝেই। PAHO এখন অন্যভাবে প্রাপ্তবয়স্কদের শিক্ষার কথা ভাবছে। প্রতিটি স্বাস্থ্যকর্মী কিছু জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতা নিয়ে টেবিলে আসেন—কীভাবে আমরা তাদের শেখার সর্বোচ্চ বাড়াব এবং দৃষ্টান্ত পরিবর্তন করব? টপ-ডাউন প্রশিক্ষক মডেলের পরিবর্তে আমাদের লোকেদের একে অপরের কাছ থেকে শেখার অনুমতি দিতে হবে। অনুভূমিক শিক্ষা, এবং অভিজ্ঞতা থেকে শেখা, আরও কার্যকর।
চন্দ্র-মৌলি যোগ করেছেন যে প্রশিক্ষণ গুরুত্বপূর্ণ, তবে আমরা জানি যে একাধিক পদ্ধতি ব্যবহার করে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত বিষয় সহ ছোট দলে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়। আমরা যদি প্রশিক্ষণ করি, তাহলে আমাদের এটি ভালভাবে করতে হবে এবং নিশ্চিত করতে হবে যে আমরা যে দক্ষতার উন্নতি করার চেষ্টা করছি তার সাথে আমরা সাবধানতার সাথে তা মেলে।
প্রশিক্ষণ এছাড়াও অন্যান্য হস্তক্ষেপ সঙ্গে মিলিত করা আবশ্যক. স্বাস্থ্যকর্মীদের মধ্যে দক্ষতা উন্নত করার জন্য অনেকগুলি প্রমাণিত পন্থা রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, আমরা স্বাস্থ্যকর্মীদের প্রশিক্ষণকে শক্তিশালী করতে রেফারেন্স সামগ্রী সরবরাহ করতে পারি। আরেকটি বড় ফ্যাক্টর হল অনুপ্রেরণা। স্বাস্থ্যকর্মীরা তাত্ত্বিকভাবে কী করতে হবে তা হয়তো জানেন, কিন্তু তারা নাও করতে পারেন কারণ তাদের বিশ্বাস বা মনোভাব তাদের বাধা দিতে পারে-উদাহরণস্বরূপ, যদি তারা বিশ্বাস করে যে কিশোর-কিশোরীদের গর্ভনিরোধক প্রদান করা ভুল। শুধুমাত্র প্রশিক্ষণের মাধ্যমে এই সমস্যাগুলি সমাধান করা যাবে না। আমাদের তাদের মনোভাব এবং আচরণকে চ্যালেঞ্জ করতে হবে—এটি সহযোগিতামূলক শিক্ষা এবং চাকরিকালীন প্রশিক্ষণের মাধ্যমে করা যেতে পারে।
স্বাস্থ্যকর্মীদের উন্নতির জন্য প্রণোদনার গুরুত্ব নিয়ে আলোচনার মাধ্যমে ক্যাফে শুরু হয়। তাদের গুণমান উন্নত করতে কী অনুপ্রাণিত করে তা বোঝার জন্য সরকারগুলির স্বাস্থ্যকর্মীদের সাথে অবিরত কথোপকথন করা উচিত। এটি স্বীকৃতি, স্বীকৃতি এবং কর্মজীবনের অগ্রগতি অন্তর্ভুক্ত করার জন্য আর্থিক প্রণোদনার বাইরে যায়।
চন্দ্র-মৌলি স্থানীয় পর্যায়ে জবাবদিহিতা বাড়ানোর উপায় উল্লেখ করেছেন- চেকলিস্ট, স্কোরকার্ড, গণশুনানি এবং অডিট সহ। জাতীয় পর্যায়ে আমরা আরও বিস্তৃতভাবে চিন্তা করতে পারি। উদাহরণস্বরূপ, 2014 সালে, ভারত একটি বৃহৎ কিশোর স্বাস্থ্য কর্মসূচি চালু করেছিল। দুই বছর পরে, সরকার স্বীকার করে যে এটি তারা যেমন আশা করেছিল তেমনভাবে চলছে না। তারা চারটি রাজ্যে এবং জাতীয় পর্যায়ে পর্যালোচনা করার জন্য WHO-এর সাথে কাজ করেছে। সরকারী নেতারা ডব্লিউএইচও এবং অন্যান্য স্টেকহোল্ডারদের গঠনমূলক সমালোচনা গ্রহণ করেছিলেন, কারণ এটি একটি নিরাপদ স্থান ছিল এবং তাদের উন্নতি করার সামগ্রিক প্রতিশ্রুতি ছিল। ভুল সম্পর্কে কথা বলার জন্য আমাদের একটি সহযোগিতামূলক, বিশ্বস্ত পরিবেশ তৈরি এবং উত্সাহিত করতে হবে। আমরা পরিহারযোগ্য ব্যর্থতা উদযাপন করতে চাই না-উদাহরণস্বরূপ, যদি একটি প্রোগ্রাম পরিস্থিতি বিশ্লেষণ না করে এবং প্রোগ্রাম ব্যর্থ হয়। যাইহোক, যদি একটি প্রোগ্রাম ভুল করে যখন তারা সেরাটা করতে পারে, এবং এই ভুলগুলি থেকে শিক্ষা নেয়, এটি উদযাপন করা উচিত।
অজানি সম্মত হয়েছিল যে সরকারগুলিকে স্বাস্থ্যকর্মীদের অনুপ্রাণিত করার উপায় খুঁজে বের করতে হবে, এবং অর্থ দিয়ে নয়। বয়ঃসন্ধিকালীন প্রজনন স্বাস্থ্যে কর্মক্ষমতা এবং দক্ষতার উপর ভিত্তি করে সরকারগুলিকে স্বাস্থ্যকর্মীদের তাদের কর্মজীবনের পথে অগ্রসর হওয়ার উপায়গুলি অফার করতে হবে। সরকারকেও প্রশিক্ষণের সমন্বয় করতে হবে—তাই অংশীদাররা একই অংশগ্রহণকারীদের প্রশিক্ষণ দিচ্ছে না—সম্পদের সর্বাধিক বৃদ্ধি করার জন্য।
চন্দ্র-মৌলি যোগ করেছেন যে, যখন আমাদের স্বাস্থ্যকর্মীদের জবাবদিহি করতে হবে, তখন আমাদের তাদের কাজ উদযাপন করতে হবে এবং তারা যে চ্যালেঞ্জগুলির মুখোমুখি হচ্ছে তা স্বীকার করতে হবে। স্বাস্থ্যকর্মীদের সময়মতো বেতন দেওয়া দরকার, তাদের ন্যায্য আচরণ করা দরকার এবং তাদের সুরক্ষামূলক সরঞ্জাম দরকার যাতে তারা নিরাপদে থাকতে পারে এবং ভাল মানের যত্ন দিতে পারে। আমাদের জবাবদিহিতার একটি শৃঙ্খল তৈরি করতে হবে: স্বাস্থ্যকর্মীদের জবাবদিহি করার আগে, আমাদের নিশ্চিত করতে হবে যে সরকারগুলি স্বাস্থ্যকর্মীদের সুরক্ষা এবং সমর্থন করে।
ক্যাফে এলএসি অঞ্চলে একটি প্রমাণ-ভিত্তিক প্রোগ্রামের কথা উল্লেখ করেছে, যা বিভিন্ন দেশে বছরে 200,000-এর বেশি পরিবারে পৌঁছায়। বেশ কয়েক বছর বাস্তবায়নের পর, অনেক কর্মীরা প্রোগ্রামে পরিবর্তন আনছিল-উদাহরণস্বরূপ, সেশনের দৈর্ঘ্য বা সংখ্যা ছোট করা। ক্যাফে জোর দিয়েছিলেন যে প্রোগ্রামগুলি স্থানীয় প্রেক্ষাপটের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে পারে, তবে একটি প্রোগ্রামের মূল উপাদানগুলি পরিবর্তন করা এড়ানো গুরুত্বপূর্ণ। অন্যথায়, এটি একই প্রোগ্রাম নয়। PAHO মূল প্রোগ্রামের গুরুত্বের উপর পুনরায় জোর দেওয়ার জন্য সরঞ্জাম তৈরি করেছে এবং ব্যাখ্যা করেছে যে অভিযোজন মূল কাঠামোর মধ্যে থাকতে হবে। তারা এমন জিনিসগুলি তালিকাভুক্ত করেছে যা তারা পরিবর্তন করতে পারে না, এবং এই উপকরণগুলি দেশের বাস্তবায়নকারীদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়। এটি প্রোগ্রামের গুণমানকে উন্নত করে এবং দলকে আরও বিশ্বস্ততার সাথে প্রোগ্রামটি অনুসরণ করে তাদের পছন্দসই ফলাফল পেতে চ্যালেঞ্জ জানায়।
চন্দ্র-মৌলি যোগ করেছেন যে বাস্তবায়ন এবং পরিমাপের দিকে ফোকাস করা দরকার। কর্মক্ষমতা উন্নত করার জন্য ব্যবস্থাপনা ব্যবহার করতে আমরা বেসরকারি খাত এবং ফার্মাসিউটিক্যাল ক্ষেত্র থেকে শিখতে পারি। COVID-19 দেখিয়েছে যে এর জন্য খুব বেশি তহবিলের প্রয়োজন নেই। নিম্ন আয়ের দেশগুলো দেখিয়েছে যে তারা প্রোগ্রাম ম্যানেজমেন্ট খুব ভালো করতে পারে।
আজনি যোগ করেছে যে এটি সহযোগিতার একটি গুরুত্বপূর্ণ সুযোগ। আমরা টুকরো টুকরো কর্মসূচি বাস্তবায়ন করতে পারি না। পিয়ার এডুকেশন, উদাহরণস্বরূপ, একটি চমত্কার পদ্ধতি হতে পারে (সহযোগী শিক্ষাবিদদের নিজেদের উপর ইতিবাচক প্রভাব সহ), কিন্তু আমরা প্রায়শই এই কৌশলটি অন্যদের সাথে একত্রিত করে বাস্তবায়ন করি না যা তরুণদের মধ্যে টেকসই আচরণ পরিবর্তনের জন্য প্রয়োজনীয় সামাজিক সমর্থনকে সক্ষম করে। সহকর্মী শিক্ষা।
চন্দ্র-মৌলি পুনর্ব্যক্ত করেছেন যে আমাদের তরুণদের জন্য একটি নিরাপদ এবং সহায়ক পরিবেশ প্রয়োজন। আমাদের হস্তক্ষেপের প্যাকেজ দরকার, নিজে থেকে নয়। তিনি জোর দিয়েছিলেন যে আমাদের স্থানীয়ভাবে প্রোগ্রামগুলিকে মানিয়ে নিতে হবে এবং বিভিন্ন প্রসঙ্গে তাদের পরীক্ষা করতে হবে। কিন্তু একবার আমরা পরীক্ষা করে দেখাই যে একটি প্রোগ্রাম সম্ভাব্য, গ্রহণযোগ্য এবং কার্যকর, ফলাফল দেখার জন্য আমাদের ধারাবাহিকতা বজায় রাখতে হবে।
চন্দ্র-মৌলি ব্যাখ্যা করেছেন যে আমাদের স্পষ্ট স্বীকৃতি রয়েছে যে তরুণরা সরঞ্জাম এবং তথ্যের জন্য একে অপরের দিকে তাকায়। প্রমাণ দেখায় যে পিয়ার এডুকেশন প্রোগ্রামগুলি, যখন ভালভাবে ডিজাইন করা হয় এবং ভালভাবে পরিচালিত হয়, তখন জ্ঞানের উন্নতি করতে পারে এবং মনোভাব উন্নত করতে পারে-তবে, আচরণ পরিবর্তনের উপর তাদের প্রভাবের সীমিত প্রমাণ রয়েছে। এটি একটি সমস্যা নয়, যতক্ষণ না আমরা সমবয়সী শিক্ষার সীমাবদ্ধতা স্বীকার করি, সুবিধাগুলির সাথে-সমাজ তৈরি করা, সহানুভূতি তৈরি করা এবং মালিকানা বৃদ্ধি সহ। আমাদের উচিত পিয়ার এডুকেশন ভালোভাবে চালিয়ে যাওয়া, এবং নিশ্চিত করা উচিত যে এটি অন্যান্য হস্তক্ষেপের সাথে মিলিত হয়েছে। প্রোগ্রাম ডিজাইন, বাস্তবায়ন, মূল্যায়ন এবং জবাবদিহিতার ক্ষেত্রে তরুণদের অর্থপূর্ণভাবে জড়িত করাও গুরুত্বপূর্ণ।
চন্দ্র-মৌলি উত্তর দিয়েছিলেন যে ডব্লিউএইচও যুবকদের সমস্ত গুরুত্বপূর্ণ কাজে নিযুক্ত করে। তারা তাদের উদ্দেশ্যমূলকভাবে নির্বাচন করে, তাদের অবদান রাখতে তাদের সমর্থন করে, তাদের অবদান স্বীকার করে এবং তাদের অংশগ্রহণের জন্য অর্থ প্রদান করে।
আজনি জোর দিয়েছিলেন যে আমাদের শুরু থেকেই তরুণদের জড়িত করতে হবে - বিশেষত, হস্তক্ষেপের জন্য প্রস্তাবনা লেখা, প্রোগ্রাম ডিজাইন করা এবং নীতি তৈরি করা। তিনি আমাদের প্রকল্পগুলিকে সরকারী অগ্রাধিকারের সাথে সারিবদ্ধ করার প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দিয়েছিলেন যাতে প্রকল্প শেষ হওয়ার পরে সরকারগুলি এই প্রকল্পগুলিকে টিকিয়ে রাখতে পারে। তাদের প্রভাবিত করে এমন নীতির উন্নয়নে তরুণদেরও সম্পৃক্ত করা উচিত।
সেশনের সংক্ষিপ্তসারে, ক্যাফে প্রতিফলিত করে: "ভুলগুলি বেদনাদায়ক হতে পারে, কিন্তু যখন আমরা সেগুলিকে শেখা পাঠে রূপান্তরিত করি, তখন আমরা কিশোর-কিশোরীদের স্বাস্থ্যের ক্ষেত্রকে শক্তিশালী করছি...। আমাদের শেখা পাঠ এবং ভুল উদযাপন করতে হবে, কারণ এভাবেই আমরা এগিয়ে যাব।”
সুলিভান আনন্দ সিনহার কাজের স্বীকৃতি দিয়ে শেষ করলেন ব্যর্থতা, এবং অংশগ্রহণকারীদের ভুল এবং ব্যর্থতা স্বীকার করার সংস্কৃতি তৈরি করতে একসাথে কাজ করতে উত্সাহিত করে, অবশেষে শক্তিশালী প্রোগ্রামের দিকে নিয়ে যায়।
আপনি ওয়েবিনার রেকর্ডিং দেখতে পারেন (উভয়টিতেই উপলব্ধ ইংরেজি এবং ফরাসি).
"কানেক্টিং কথোপকথন" হল কিশোর এবং যুব প্রজনন স্বাস্থ্যের উপর আলোচনার একটি সিরিজ — FP2020 এবং Knowledge SuCCESS দ্বারা হোস্ট করা হয়েছে৷ পরের বছর ধরে, আমরা প্রতি দুই সপ্তাহে বিভিন্ন বিষয়ে এই সেশনগুলি সহ-হোস্টিং করব। আপনি হয়তো ভাবছেন, "আরেকটি ওয়েবিনার?" চিন্তা করবেন না—এটি একটি ঐতিহ্যবাহী ওয়েবিনার সিরিজ নয়! আমরা আরও কথোপকথন শৈলী ব্যবহার করছি, খোলা সংলাপকে উত্সাহিত করছি এবং প্রশ্নগুলির জন্য প্রচুর সময় দিচ্ছি। আমরা গ্যারান্টি আপনি আরো জন্য ফিরে আসছে!
সিরিজটি পাঁচটি মডিউলে ভাগ করা হবে। আমাদের প্রথম মডিউল, যা 15 জুলাই শুরু হয়েছিল এবং 9 সেপ্টেম্বর পর্যন্ত চলে, এটি কিশোর-কিশোরীদের বিকাশ এবং স্বাস্থ্য সম্পর্কে একটি মৌলিক বোঝার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করছে। বিশ্ব স্বাস্থ্য সংস্থা, জনস হপকিন্স ইউনিভার্সিটি এবং জর্জটাউন ইউনিভার্সিটির মতো সংস্থাগুলির বিশেষজ্ঞদের সহ উপস্থাপকরা কিশোর এবং যুব প্রজনন স্বাস্থ্য বোঝার জন্য এবং তরুণদের সাথে এবং তাদের জন্য শক্তিশালী প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের জন্য একটি কাঠামো অফার করছেন। পরবর্তী মডিউলগুলি তরুণদের জ্ঞান এবং দক্ষতার উন্নতি, পরিবার পরিকল্পনা এবং প্রজনন স্বাস্থ্যসেবা প্রদান, সহায়ক পরিবেশ তৈরি করা এবং তরুণদের বৈচিত্র্যকে সম্বোধন করার বিষয়গুলিকে স্পর্শ করবে।