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Involucrar a hombres y niños en la PF/SR: perspectivas de los Círculos de Aprendizaje de Asia 2022


Veintiséis miembros del personal de planificación familiar y salud reproductiva (PF/SR) de Bangladesh, India, Japón, Nepal, Pakistán y Filipinas que trabajan en organizaciones sin fines de lucro, instituciones académicas, instituciones de investigación y redes de PF/SR se reunieron durante cuatro sesiones durante la cohorte de Círculos de Aprendizaje de Asia 2022 para compartir y aprender de las experiencias prácticas de los demás, a través de diálogos grupales estructurados, sobre lo que funciona y lo que no funciona para involucrar a hombres y niños en PF/SR.

“…Los círculos de aprendizaje reunieron a todas las personas con ideas afines en una plataforma, discutiendo temas interesantes”.

Participante de los círculos de aprendizaje

Altamente interactivo y basado en grupos pequeños, Círculos de aprendizaje brinda el espacio necesario para que los gerentes de programas y los asesores técnicos que trabajan en FP/SR se reúnan y exploren virtualmente, generen ideas, creen y compartan experiencias y conocimientos prácticos con un grupo pequeño y confiable de pares en solo cuatro sesiones en vivo.

Entre sesiones en vivo, los participantes continuaron reflexionando e intercambiando conocimientos e ideas entre ellos a través de WhatsApp. En esta cohorte, algunos publicaron sus fotos sobre lo que va bien en sus programas o compartieron materiales relevantes que crearon (como este video de Pakistán desarrollado bajo el Programa Aawaz II que se mostró a las comunidades a través de los canales de cable locales). Otros compartieron sus estrategias actuales para involucrar a hombres y niños y sus sueños de PF/SR en su país y en la región.

El inicio del proceso de aprendizaje.

Dentro de la primera sesión, además de conocerse y establecer expectativas, cada participante reflexionó sobre los mayores desafíos para involucrar a hombres y niños en PF/SR en la región. Algunos de estos desafíos incluyeron:

  • comprender las necesidades de PF/SR de hombres y niños,
  • involucrar a hombres y niños en áreas rurales,
  • políticas y programas locales o nacionales insuficientes sobre la participación de los hombres en la SSR,
  • La FP vista como un asunto exclusivamente de mujeres,
  • desinterés de los hombres y los niños en unirse a las actividades y discusiones de PF/SR,
  • superar las barreras de género y socioculturales existentes y predominantes que impiden la adopción de comportamientos positivos, y
  • falta de guías y herramientas.

El modelo conceptual de Breakthrough Action para involucrar a hombres y niños en PF se llama Saber, Cuidar, Hacer y el Proyecto Pasajes Enfoque del curso de vida se utilizaron como marcos de referencia a lo largo de todas las sesiones. Estas herramientas ayudaron a los participantes a discutir cómo apoyar a hombres y niños para que alcancen la etapa ideal de ser socios iguales, clientes de servicios de salud sexual y reproductiva y agentes de cambio social, y cómo aplicar una perspectiva de curso de vida en la programación de PF/SR para hombres. y chicos

“Creo que el problema comienza con la mentalidad de las personas que no hablan de ello y lo consideran un tabú… Deseo que creemos un entorno en el que las personas no tengan que susurrar al oído mientras hablan de PF/SR. . Ya es hora de que nos demos cuenta [de que] el crecimiento excesivo de la población es un gran problema y necesita nuestra atención”.

Participante de Learning Circles, Pakistán

Lo que funciona para involucrar a hombres y niños

Durante la Sesión 2, los participantes identificaron y compartieron su experiencia excepcional en el programa al involucrar a hombres y niños en PF/SR utilizando dos técnicas de gestión del conocimiento (GC): Indagación apreciativa y 1-4-Todos.

Con base en reflexiones individuales y grupales sobre sus experiencias excepcionales del programa, los participantes identificaron los siguientes como factores de éxito para involucrar a hombres y niños en PF/SR:

  • Involucrar a hombres y niños durante la fase de diseño a través del diseño centrado en el ser humano (HCD).
  • Adaptar las iniciativas, la promoción y la comunicación de PF/SR en función de la etapa de vida de cada hombre o niño.
  • Use materiales y herramientas relevantes y llamativos, y aproveche el entretenimiento (p. ej., narración de cuentos, juegos, música).
  • Proporcionar servicios accesibles, imparciales, cómodos y privados para hombres y niños (p. ej., proveedores de servicios de PF/SR masculinos).
  • Lleve la conversación a ellos (p. ej., canchas de baloncesto, lugares de trabajo).
  • Colabore con respetados líderes de opinión, movilizadores masculinos e influencers
  • Asóciese y reciba la aceptación de las partes interesadas del gobierno, las familias, las comunidades y los líderes locales.
  • Utilice información basada en evidencia cuando realice actividades de divulgación y entréguela a través de múltiples canales.

Cuando se les preguntó qué cambios deben ocurrir dentro del país o en la región para que estos factores de éxito se incorporen a los programas, los participantes señalaron que las normas y prácticas sociales restrictivas sobre PF/SR eran el mayor desafío.

“…para empezar, debemos centrarnos en las normas y prácticas sociales existentes que restringen a nuestros hombres y niños a plantear sus problemas con honestidad, [y] buscar orientación de las personas y los programas adecuados. Básicamente, [deberíamos] normalizar la PF/SR como [una] necesidad y responsabilidad igual e importante para hombres y niños”.

Participante de Learning Circles, India

Desafíos para involucrar a hombres y niños

En la Sesión 3, a través de un método de entrenamiento entre pares llamado Consultoría Troika, los participantes tuvieron la oportunidad de pedir ayuda y obtener asesoramiento inmediato de otros sobre los pasos prácticos que podrían tomar para abordar los principales desafíos que enfrentan al involucrar a hombres y niños en PF/SR. La siguiente tabla muestra los desafíos que exploraron los participantes y los consejos que recibieron de sus compañeros de Learning Circles.

Falta de interés entre hombres y niños.

  • Proporcionar incentivos a hombres y niños para que participen en actividades y debates sobre PF/SR.
  • Utilice un lenguaje con el que los hombres y los niños se relacionen durante la divulgación y los debates, y modifique el lenguaje técnico de PF/SR para adaptarlo al contexto cultural.
  • Comprender los problemas de PF/SR desde la perspectiva de los hombres y los niños y enfatizar el valor/beneficio de comprender la PF/SR — Demostrar “lo que hay para ellos”.
  • Haga que las actividades de PF/SR sean convenientes (hora, lugar), relevantes, interactivas e interesantes para ellos con materiales que sean fáciles de entender y apropiados para su edad.
  • Use plataformas de redes sociales que sean populares entre hombres y niños.
  • Aprovechar y capacitar redes de pares para influir en hombres y niños.
  • Vaya donde están los hombres cuando realicen actividades/iniciativas de PF/SR y tenga intervenciones de seguimiento.
  • Incluir a hombres y niños en el diseño de programas de PF/SR.

Estigma / normas sociales y de género

  • Use campeones masculinos locales que entiendan los estereotipos de género.
  • Use empujones emocionales para conectarse con ellos y sus familias sobre temas de PF/SR.
  • Comprender el contexto haciendo una investigación sistemática.
  • Desarrollar estrategias de cambio social y de comportamiento para desafiar las desigualdades basadas en el género.
  • Involucrar a líderes religiosos/personas influyentes en las comunidades para crear el cambio necesario.
  • Considere distribuir cajas de información a las parejas unos días antes o el día de su matrimonio. Este cuadro de información para parejas incluye una carta de felicitación, un folleto sobre bienestar reproductivo, folletos y muestras de métodos de PF a corto plazo, como píldoras y condones, y calcomanías y un reloj de pared que promociona el número del centro nacional de llamadas de PF.
  • Llegar a diferentes generaciones de hombres y no solo a jóvenes/adolescentes.

FP/RH no es una prioridad

  • Involucrar a periodistas locales e internacionales que puedan crear una atmósfera que ejerza presión sobre los funcionarios gubernamentales para que actúen sobre los problemas de PF/SR.
  • Encuentre y conéctese con defensores de la PF/SR dentro del gobierno que puedan influir en las políticas.
  • Aproveche otros grupos de expertos para hablar colectivamente sobre temas de PF/SR.

Acceso limitado a la tecnología.

  • Realice más actividades interactivas en áreas con poca conectividad a Internet.
  • Usar multimedia sin conexión; convertir materiales en línea en materiales de IEC que puedan generar debates.
  • Organizar redes comunitarias o clubes juveniles donde se compartirán los conocimientos sobre PF/SR.

Compra del gobierno

  • Las propuestas deben: (1) estar siempre respaldadas con investigaciones basadas en evidencia, (2) mostrar sostenibilidad y rentabilidad (valor por dinero), (3) exhibir las mejores prácticas, (4) estar contextualizadas y (5) ser culturalmente y localmente relevante.
  • Alinearse con las metas más grandes del gobierno, los programas, las políticas y las metas existentes.
  • Crear colaboraciones intersectoriales y participación de OSC locales, ONG, sectores privados y colectivos.
  • Incluya las agendas FP2030 y 2030 SDG y varios otros compromisos internacionales durante las discusiones.
  • Abogar por la participación de hombres y niños en colaboración con donantes y socios para el desarrollo.

Otros desafíos compartidos incluyen crear un impacto intergeneracional al abordar los tabúes sociales y los mitos sobre PF/SR, involucrar a los niños en conversaciones sobre PF/SR en la escuela sin que se perciba que perturban el ecosistema de la escuela y cambiar las perspectivas de las personas para ver la PF/SR como un aspecto importante de el bienestar general de una persona.

“El estigma social aún continúa en las áreas rurales. La gente no quiere compartir sus consultas relacionadas con la planificación familiar con nadie”.

Participante de Learning Circles, India

Avanzando

En la última sesión, los participantes desarrollaron declaraciones de compromiso específicas y relevantes dentro de su poder y control sobre cómo involucrar mejor a hombres y niños en PF/SR. Estas declaraciones de compromiso se basan en estrategias y enfoques que descubrieron a través de discusiones con colegas durante las sesiones de los Círculos de aprendizaje. Declaraciones de compromiso son un método de ciencia del comportamiento basado en la evidencia que ayudan a mantenerse en el camino correcto. Algunos de los compromisos adquiridos fueron:

  • Colaborar con una agencia de medios digitales para la creación de contenido de redes sociales dirigido a niños de 12 a 24 años. (participante de Learning Circles, Nepal)
  • Iniciar una investigación sobre el panorama político local de la participación masculina en la salud reproductiva (participante de Learning Circles, Filipinas)
  • Desarrollar un currículo para involucrar a los niños en la escuela en PF/SR y habilidades para la vida (Participante de Learning Circles, India)
  • Presionar a los directores de las instituciones educativas de niños para que incorporen la educación en SSR (participante de Learning Circles, Pakistán)
  • Comunicarse con las partes interesadas para desarrollar actividades que estén más enfocadas a los clientes masculinos de los servicios de PF (participante de Learning Circles, Bangladesh)

“Servicios de PF prestados de manera integrada, voluntad política generada para hacer de la SR/PF una agenda prioritaria, necesidades insatisfechas cubiertas y mujeres empoderadas en [temas] de salud reproductiva… este es mi sueño, si no nos ocupamos de los problemas de salud de las mujeres , no podremos hacer frente a los problemas de población y medio ambiente”.

Participante de Learning Circles, Pakistán

“Imagino [una] sociedad en la que la gente pueda hablar sobre temas de PF/SR sin dudarlo. Todos tienen conocimientos apropiados para su edad, [y] acceso a información/servicios integrales cuando sea necesario sin juzgar”.

Participante de los Círculos de Aprendizaje, Nepal

A través de los círculos de aprendizaje, los miembros del personal de PF/SR de Asia pudieron aumentar sus conocimientos y fortalecer su comprensión sobre temas relacionados con la participación de hombres y niños en PF/SR, establecer contactos y construir relaciones con colegas que enfrentan desafíos similares, y generar nuevas ideas y soluciones prácticas para mejorar la implementación del programa de PF/SR. Simultáneamente, también aprendieron nuevas herramientas y técnicas de KM que pueden usar en sus organizaciones para facilitar formas creativas de intercambiar conocimientos y prácticas efectivas.

Para aprender más sobre Círculos de aprendizaje y perspectivas de los Círculos de aprendizaje de Asia anteriores sobre cómo garantizar la continuidad de los servicios esenciales de PF/SR durante las emergencias, haga clic en AQUÍ.

¿Quieres saber más sobre las herramientas y técnicas de KM utilizadas en los Círculos de Aprendizaje y cómo hacerlo? Mira esto recurso! ¿Está interesado en aprender más sobre cómo aplicar la gestión del conocimiento en su trabajo? Envíame un correo electrónico a: gayoso.grace@knowledgesuccess.org.

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Grace Gayoso Pasión

Oficial Regional de Gestión del Conocimiento, Asia, Centro Johns Hopkins para Programas de Comunicación

Grace Gayoso-Pasion es actualmente la Oficial Regional de Gestión del Conocimiento (KM) de Asia para Knowledge SUCCESS en el Centro Johns Hopkins para el Programa de Comunicaciones. Más conocida como Gayo, es una profesional de la comunicación para el desarrollo con casi dos décadas de experiencia en comunicación, oratoria, comunicación para el cambio de comportamiento, capacitación y desarrollo, y gestión del conocimiento. Al pasar la mayor parte de su carrera en el sector sin fines de lucro, específicamente en el campo de la salud pública, ha trabajado en la desafiante tarea de enseñar conceptos médicos y de salud complejos a los pobres urbanos y rurales en Filipinas, la mayoría de los cuales nunca terminaron la escuela primaria o secundaria. Ella es una defensora desde hace mucho tiempo de la simplicidad al hablar y escribir. Después de completar su posgrado en comunicaciones de la Universidad Tecnológica de Nanyang (NTU) en Singapur como becaria de la ASEAN, ha estado trabajando en roles regionales de KM y comunicación para organizaciones de desarrollo internacional que ayudan a varios países asiáticos a mejorar sus habilidades de comunicación y KM en salud. Tiene su sede en Filipinas.