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Pleins feux sur l'éducation sexuelle complète (ECS) : ce que nous pouvons apprendre du rapport de l'UNESCO sur la situation dans le monde


Éducation sexuelle complète (ESC) fait référence à un « processus d'apprentissage multidimensionnel de grande envergure, holistique, adapté à l'âge qui… permet aux jeunes de prendre des décisions saines, délibérées et respectueuses concernant la sexualité et les relations ». Dans de nombreuses régions, les décideurs politiques invoquent le CSE avec des initiatives qui utilisent des noms différents, comme "programmes de relations respectueuses" ou "éducation aux compétences de vie", et qui peuvent ne pas être complètes en réalité. L'ESI a souvent lieu dans les écoles dans le cadre des programmes scolaires, mais se produit également dans d'autres contextes tels que les clubs de jeunes, les pratiques sportives et les centres communautaires.

Qu'est-ce qui met le « complet » dans « l'éducation complète à la sexualité » ?

Caractéristiques du CSE :

  • Scientifiquement précis
  • Incrémentale
  • Adapté à l'âge et au développement
  • Basé sur le curriculum
  • Complet
  • Basé sur une approche des droits de l'homme
  • Basé sur l'égalité des sexes
  • Culturellement pertinent et adapté au contexte
  • Transformatif
  • Encourage le développement des compétences de vie nécessaires pour soutenir des choix sains

8 concepts clés du CST :

  1. Des relations
  2. Valeurs, droits, culture et sexualité
  3. Comprendre le genre
  4. Violence et sécurité
  5. Compétences pour la santé et le bien-être
  6. Le corps humain et le développement
  7. Sexualité et comportement sexuel
  8. Santé sexuelle et reproductive

Peu importe le titre ou le contexte, les jeunes du monde entier ont collectivement continué à affirmer et plaider pour leur droit d'accéder à une ESC de qualité. Bien que l'opposition au CSE demeure - souvent fondée sur la désinformation ou des malentendus concernant son objectif et son contenu - dans l'ensemble, les communautés reconnaissent de plus en plus l'importance du CSE pour la promotion de la santé sexuelle et reproductive des adolescents et des jeunes (AYSRH).

Pourquoi le CSE est-il si important pour l'AYSRH ?

Il est crucial d'aider les jeunes à satisfaire leurs besoins en matière de santé sexuelle et reproductive. Le CST les équipe et leur donne les connaissances nécessaires pour les aider à prendre des décisions éclairées concernant leur propre vie. Une éducation sexuelle complète et inclusive peut aider à dissiper les mythes et les normes néfastes sur les rôles de genre, la menstruation, la communauté LGBTQI+, l'AYSRH pour les personnes handicapées, etc. En outre, le CSE fournit des informations précises sur la planification familiale et l'accès aux méthodes contraceptives modernes afin de prévenir les grossesses non désirées. ; compétences pour identifier des relations saines; ressources pour lutter contre la violence conjugale; et des informations pour prévenir, tester et traiter les infections sexuellement transmissibles (IST). Le CSE est un engagement envers la santé et le bien-être de tous, sans distinction de sexe, de classe, de race ou d'origine ethnique.

Pourtant, un récent rapport de l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) sur la situation mondiale de l'ESI a montré qu'il reste de vastes décalages et différences entre :

  • Ce que les dirigeants et les autres parties prenantes ont décidé de faire pour répondre aux besoins des adolescents et des jeunes
  • Ce que les études et les évaluations programmatiques suggèrent de faire (ce que les approches fondées sur des preuves soutiennent)
  • Et la qualité du CSE qui atteint ses destinataires

Ces lacunes représentent des opportunités manquées et des utilisations abusives des ressources limitées des initiatives d'ESC, y compris l'investissement monétaire, le temps et la formation du personnel nécessaires pour mettre en œuvre l'ESC pour les jeunes scolarisés et non scolarisés. Nous savons que le CST œuvres, mais la mise en œuvre reste difficile.

Le rapport 2021 de l'UNESCO a décrit les facteurs programmatiques à prendre en compte lors de l'évaluation des forces et des faiblesses de l'offre d'ECS afin que les acteurs du changement puissent décider de leur prochaine étape stratégique. Voici un mnémonique (adapté du rapport 2021) pour s'assurer qu'aucun élément n'est oublié lors de l'examen des paysages du CST et de la détermination des domaines nécessitant une hiérarchisation et une amélioration.

CSE infographic

Légende : TL'image ci-dessus contient le message : "Pour rappeler les éléments clés contribuant à la durabilité et à l'efficacité du CST, pensez simplement : ACCÈS." L'image comprend un visuel de l'acronyme ACCESS. R : Actes, politiques, lois. C : Couverture. C : Programmes d'études. E: livraison des éducateurs. S : Environnement de soutien. S : Qualité et résultats de l'étude.

Actes, Politiques, Lois

85% des 155 pays étudiés par l'UNESCO ont mis en place des lois et des politiques relatives à la fourniture d'ECS.

Bien qu'ils soient de plus en plus répandus, de nombreux les mandats manquent de spécificité et ne tiennent pas compte de l'affectation d'un flux budgétaire veiller à ce que les politiques et les programmes soient correctement mis en œuvre. Au niveau national, les politiques de nombreux pays ne tiennent compte que de l'intégration de l'ECS dans l'enseignement secondaire, négliger les opportunités d'adapter les programmes d'enseignement de l'ESC aux élèves du primaire (très jeunes adolescents ou VYA) et à d'autres populations.

Les étudiants de nombreux pays déclarent avoir le sentiment d'avoir été éduqués trop tard sur l'AYSRH. Ils estiment que le CSE devrait être introduit dès le plus jeune âge.

Les changements de gouvernement peuvent mettre en péril le soutien au CST en raison des positions divergentes des politiciens sur le sujet. Les défenseurs peuvent envisager de se porter garant de la création d'une équipe CSE « permanente » au sein du ministère de tutelle. Bien qu'une équipe fixe ne puisse pas être entièrement à l'abri des changements politiques, son existence initiale peut au moins renforcer la durabilité des efforts de CSE et renforcer la continuité entre les différentes initiatives de CSE.

Couverture

Les programmes d'ESI n'atteignent pas beaucoup d'adolescents et de jeunes, même dans les régions dotées de politiques de soutien. En plus de l'accès inégal chez les très jeunes adolescents (VYA), les jeunes qui occupent des groupes marginalisés ont également des difficultés à accéder à l'ESI. Des sous-groupes spécifiques, comme les adolescents mariés, doivent être explicitement inclus dans les stratégies de proximité.

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Les médias numériques et en particulier les téléphones portables ont pris leur envol comme un nouveau moyen de créer des liens. Les plateformes en ligne peuvent offrir des expériences personnalisées aux utilisateurs dont les besoins ne sont pas suffisamment pris en compte par d'autres programmes généralisés. L'utilisation des communications numériques comporte des risques et des problèmes : les groupes vulnérables peuvent ne pas avoir un accès fiable à la technologie requise, et des considérations de confidentialité et de confidentialité sont associées aux plateformes en ligne. Toujours, il y a des preuves prometteuses que le CSE numérique est non seulement efficace pour diffuser l'information, mais aussi qu'il conduit à des changements de comportement positifs concrets et significatifs. Les planificateurs de programmes doivent peser les avantages, les inconvénients et les incertitudes de l'intégration de la technologie tôt dans le processus de développement.

Programmes d'études

Plus de 40% des pays étudiés par l'UNESCO ont indiqué que les thèmes du genre, de la grossesse, des relations et de la violence ne sont pas officiellement intégrés dans les programmes d'ECS. L'UNESCO a une liste suggérée de concepts clés à couvrir à différentes étapes de la vie, et Knowledge SUCCESS a une boîte à outils présentant des matériaux pédagogiques adaptables.

Conseils pratiques pour préparer des programmes inclusifs et fondés sur des données probantes :

  1. Évaluer soigneusement les ressources (humaines, temporelles et financières) disponibles pour développer et mettre en œuvre les programmes. Voici quelques ressources pour des curricula adaptables et relativement accessibles.
  2. Faites attention à ce que les jeunes de votre milieu peuvent apprendre ailleurs. Les programmes doivent aborder la désinformation et présenter une vision sans jugement de la sexualité, des pratiques sexuelles entre consentant partenaires, et identités et expressions de genre.
  3. Inclure des activités interactives et participatives, le cas échéant. Le modèle expérientiel de l'apprentissage s'appuie sur l'idée que nous apprenons mieux lorsque nous expérimentons personnellement quelque chose pour la première fois, puis que nous avons l'occasion d'y réfléchir par la suite.
  4. Coordonner et connecter les participants au programme à d'autres soutiens, comme les partenaires parascolaires, communautaires ou des établissements de santé. Les partenariats avec des groupes communautaires identitaires en particulier peuvent aider les jeunes issus de groupes marginalisés à trouver le soutien qui leur convient le mieux. Les programmes d'ESI devraient également promouvoir la disponibilité et l'accessibilité des services de santé adaptés aux adolescents, les lieux et les mécanismes de distribution des contraceptifs, et des suivis fiables, des références et des conseils individuels. Marketing social et bon les partenariats peuvent éliminer les obstacles financiers aux services et aux produits.
  5. Au lieu de simplement créer des interventions ponctuelles, réfléchissez à la façon dont les composantes des programmes s'articuleront pour aborder l'ESI sur plusieurs années. Les programmes d'ESI doivent continuer à renforcer et à développer des concepts clés dans l'ensemble de la vie d'un jeune. le cours de la vie. Revisiter des principes précieux et approfondir la compréhension des élèves au fil du temps est la recommandation recommandée "programme en spirale" approcher.

Quoi n'a pas travailler lors des adaptations aux programmes existants

Lorsque vous apportez des modifications aux programmes que d'autres ont créés et approuvés, essayez d'éviter ces altérations qui peuvent avoir un impact sur l'efficacité.

Des changements qui ne le faites pas influer considérablement sur les résultats souhaités, notamment « changer de langue (traduire et/ou modifier le vocabulaire) » ; remplacer des images pour montrer des jeunes, des familles ou des situations qui ressemblent au public cible ou au contexte ; et remplacer les références culturelles.

Livraison des éducateurs

L'efficacité du programme d'ESI est fortement influencée par la manière dont les enseignants et les éducateurs le dispensent. Ils jouent un rôle essentiel dans la création d'environnements d'apprentissage sûrs pour divers groupes d'élèves. Ils devrait savoir comment animer des discussions difficiles, protéger la vie privée et la confidentialité des élèves et agir de manière appropriée en cas de divulgation d'abus ou de violence. Les éducateurs du CSE qui perpétuent des opinions négatives sur la sexualité et mettent l'accent sur l'abstinence faire plus de mal que de bien.

Lors de la préparation des enseignants du CSE et de la facilitation de la réflexion

La formation doit être un processus continu. Les superviseurs et les autorités scolaires doivent rester informés des nouveaux développements dans le domaine. Contenu de développement professionnel en ligne, ainsi que d'autres opportunités d'apprentissage continu, devraient être disponibles pour les éducateurs.

Vérifier cette boîte à outils sur le soutien aux enseignants de l'ESI!

Environnement de soutien

La résistance à l'idée même de promouvoir l'ESC peut constituer un obstacle majeur à la création de partenariats durables. L'UNESCO dispose d'un excellente ressource sur la réponse aux questions et préoccupations courantes concernant le CST et sa validité. Ces points de discussion peuvent être utilisés pour le plaidoyer et la création d'alliances à tout moment du processus d'enrichissement des programmes d'ESI.

Consultez cette liste de ressources pour interagir avec les membres de la communauté, y compris les chefs religieux, les parents et d'autres prestataires de santé !

Évaluation des résultats à court terme

Les facteurs décrits jusqu'à présent mettent en évidence les éléments constitutifs programmatiques qui doivent être présents et solides afin de construire des programmes d'ESI efficaces et durables. Les programmeurs doivent également identifier une variété d'indicateurs de qualité à surveiller pendant et après la mise en œuvre du projet. Il devrait y avoir des examens cohérents des données quantitatives du programme (par exemple, le nombre d'apprenants atteints), des commentaires qualitatifs et des évaluations à partir de l'observation d'échantillons de sessions d'apprentissage (le cas échéant dans le contexte du programme). Les évaluations doivent tenir compte des indicateurs qui s'alignent sur les normes des grands systèmes—comme les cadres nationaux de suivi.

Pour plus d'informations et de ressources concernant le suivi et l'évaluation, consultez :

Note de l'éditeur: Certains des rapports et des documents liés à ce billet de blog peuvent contenir des informations qui ne sont pas conformes à Exigences législatives de l'USAID en matière de santé mondiale, principes directeurs et exigences politiques en matière de planification familiale, et Exigences juridiques et politiques en matière de VIH/SIDA.

Michelle Yao

AYSRH Content Practicum Student, Johns Hopkins Center for Communication Programs

Michelle Yao (elle) est étudiante à temps plein à la maîtrise en bioéthique à l'Université Johns Hopkins. Elle est titulaire d'un baccalauréat en sciences de la santé (avec une mineure en études anglaises et culturelles) de l'Université McMaster en Ontario, au Canada. Elle a auparavant travaillé sur des initiatives communautaires et des recherches axées sur la santé des enfants et des jeunes, la justice reproductive, le racisme environnemental et la sensibilisation culturelle dans l'éducation à la santé. En tant qu'étudiante en stage, elle soutient la création de contenu pour Knowledge SUCCESS, en mettant l'accent sur le thème de la santé sexuelle et reproductive des adolescents et des jeunes.