Récapitulatif de la série "Connecting Conversations" : Parents

Conférenciers invités, Dr Chris Obong'o, scientifique comportemental chez PATH; Rachel Marcus, conseillère technique principale pour la plate-forme ALIGN et co-responsable de la synthèse des preuves, GAGE à l'ODI ; et Hajra Shabnam, coordinatrice technique à Save the Children ont commencé par discuter des stratégies spécifiques qu'ils ont trouvées utiles pour impliquer les parents dans la santé reproductive des jeunes.

Comment soutenir les conversations parentales sur la santé reproductive des jeunes

Le Dr Obong'o a partagé plusieurs idées de son travail avec les parents et les soignants de préadolescents et d'adolescents en Afrique subsaharienne ; principalement, ce succès repose sur l'amélioration des relations parents-enfants. Plus tôt les parents peuvent commencer à parler de santé reproductive avec leurs enfants, mieux c'est – pour plusieurs raisons. Il est plus facile d'avoir ces conversations à un plus jeune âge, et souvent, lorsque les parents entament ces conversations tôt, ils sont plus efficaces parce qu'ils s'appuient sur une relation qui a été établie avec leurs enfants à un âge précoce.

Le Dr Obong'o, Mme Marcus et Mme Shabnam ont toutes souligné la nécessité pour les parents de se sentir soutenus pendant qu'ils apprennent eux-mêmes la santé reproductive et acquièrent des compétences qui les aideront à parler de ces sujets avec leurs enfants. Ce soutien ne devrait pas seulement provenir des exécutants du programme, mais aussi des parents eux-mêmes. Souvent, les parents ne savent pas vers qui se tourner s'ils ont besoin de soutien et se sentent mal à l'aise d'en parler avec d'autres parents, ce qui peut les empêcher d'engager des conversations avec leurs enfants sur la santé reproductive. Mme Shabnam a parlé des groupes de parents créés par Les programmes de Save the Children au Népal, qui répondent à ce besoin de soutien chez les parents. Mme Marcus a mentionné que ces types de groupes et de réseaux de soutien ont été démontrés dans un examen des évaluations des programmes destinés aux parents dans le cadre de la Étude GAGE (Gender & Adolescence Global Evidence) pour augmenter considérablement la capacité d'un programme à aider les parents à communiquer efficacement avec leurs enfants, car ils ont construit une communauté de parents qui pouvaient se tourner les uns vers les autres face aux défis auxquels ils étaient confrontés.

Renforcement des compétences des parents pour qu'ils se sentent plus confiants et à l'aise pour parler de santé reproductive

Le Dr Obong'o a souligné que souvent les parents manquent non seulement de confiance pour parler de sujets de santé reproductive avec leurs enfants, mais ils se sentent également mal à l'aise d'en parler, et donc ces conversations n'ont souvent pas lieu. Par conséquent, il a mentionné que les activités de renforcement des compétences devraient se concentrer sur l'amélioration des connaissances sur les sujets de santé reproductive ainsi que sur d'autres compétences, telles que la communication. Il a également mentionné qu'il est important d'accroître la compréhension parentale du risque pour aider les parents à comprendre pourquoi ces conversations sont si importantes. Mme Shabnam a développé ces points critiques et a ajouté que des compétences telles que l'écoute, l'instauration de la confiance et l'engagement dans des pratiques parentales positives (comme féliciter et exprimer la fierté de leurs enfants) sont également essentielles pour favoriser les conversations sur les sujets de santé reproductive entre les parents et leurs parents. enfants. Mme Shabnam a expliqué comment les parents et les autres personnes qui s'occupent d'eux peuvent devenir « l'espace sûr » d'un enfant – un endroit dans lequel l'enfant sent qu'il peut être lui-même, sans préjugés ni jugement – en écoutant tout ce que l'enfant veut partager avec lui dans un esprit de soutien. façon. Ce concept d'espace sûr est essentiel pour instaurer la confiance et encourager un dialogue ouvert.

Considérations pour les jeunes vivant avec un handicap

Mme Marcus a également discuté de considérations importantes pour les parents ou les soignants de jeunes ayant des troubles d'apprentissage. Elle a partagé que plusieurs des programmes inclus dans l'examen mené dans le cadre de l'étude GAGE se concentraient spécifiquement sur les parents d'enfants ayant des troubles d'apprentissage et que, à bien des égards, ces parents étaient encore plus mal à l'aise ou ne savaient pas quoi faire pour aborder les sujets de santé reproductive avec leurs enfants. . Cependant, elle a également mentionné que malgré ces sentiments d'inconfort, les conversations sur des sujets de santé reproductive sont toujours importantes puisque leurs enfants vont également vivre ces changements, tout comme chaque être humain finira par le faire dans sa vie. Elle a souligné l'accent mis par les programmes sur l'information pour aider les parents à aider leurs enfants à comprendre des sujets tels que la menstruation et les relations par le biais de cours de compétences, et la lutte contre les tabous sur les droits des personnes handicapées à avoir une vie sexuelle. Elle a également souligné que les programmes mettaient en place des réseaux de soutien aux parents d'enfants handicapés. Avoir des occasions de partager des expériences et des apprentissages dans ces réseaux de soutien était particulièrement important pour les parents d'enfants handicapés.

Autres soignants et leur rôle dans les conversations sur la santé reproductive

Au cours de la discussion, les conférenciers ont mentionné les « autres soignants » comme d'importantes sources d'information et des figures adultes de confiance dans la vie des jeunes. En réponse à une question d'un participant sur les ménages multigénérationnels, tous les conférenciers ont parlé de l'importance de reconnaître le rôle que les autres adultes peuvent avoir dans la vie des jeunes. Ils ont encouragé les programmes de soins de santé génésique qui renforcent la capacité des parents et favorisent la communication entre les parents et les jeunes afin d'élargir les activités pour inclure également d'autres soignants. Mme Marcus a mentionné que malgré l'intérêt d'inclure d'autres soignants, les programmes peuvent parfois limiter les activités à n'inclure que les parents, ou un seul parent par adolescent, en raison de problèmes d'espace et de ressources.

Engager les pères

Mme Marcus a constaté dans l'examen mené dans le cadre de l'étude GAGE que c'était souvent la mère ou la figure maternelle qui assistait aux séances du programme, et même si elle apprenait de nouvelles compétences et idées sur la parentalité, elle n'était pas nécessairement en mesure d'adopter des changements au niveau du ménage. Le Dr Obong'o a fait écho à ces conclusions et a partagé que dans ses expériences de travail sur les programmes de parentalité dans plusieurs pays, la majorité des parents qui participent sont des mères. Il a exprimé la valeur de l'engagement des pères, car des messages cohérents aident les enfants à apprendre. Pour répondre à ce besoin, le Dr Obong'o a partagé que les programmes ont développé des stratégies pour que les mères engagent leurs maris à travers de simples résumés visuels des leçons clés sur des sujets de santé reproductive ou des compétences de communication apprises au cours des sessions du programme qui peuvent être ramenées à la maison et partagées. Mme Shabnam a mentionné qu'au Népal, Parfois, le manque de connaissances et de sensibilisation à l'égalité des sexes est un obstacle à l'engagement avec les pères. Elle a souligné l'importance non seulement d'impliquer les pères dans les leçons du programme, mais aussi d'aborder les aspects structurels tels que les normes de genre et l'égalité des sexes.

Viabilité du programme

La discussion s'est terminée par une question sur la durabilité et non seulement si les efforts du programme ont été durables, mais aussi s'il est possible ou non de voir un changement intergénérationnel. Mme Shabnam a souligné la nécessité de soutenir les parents à long terme par le biais de groupes de parents, qui aident à garantir que les parents continuent d'utiliser les compétences acquises pour s'engager avec leurs enfants sur des sujets de santé reproductive. En outre, le Dr Obong'o et Mme Marcus ont reconnu que la compréhension du changement intergénérationnel est un manque de connaissances et qu'il est nécessaire de documenter davantage cet aspect pour comprendre de manière critique comment les objectifs du programme de changement des normes sociales ont été efficaces ou inefficaces.

Vous avez manqué cette séance ?

Vous avez manqué la première session de notre deuxième module ? Vous pouvez visionner les enregistrements (disponibles en Anglais et Français).

À propos de "Connecter les conversations"

"Connecter les conversations» est une série de discussions sur la santé reproductive des adolescents et des jeunes, organisée par FP2020 et Knowledge SUCCESS. Au cours de la prochaine année, nous co-animerons ces sessions toutes les deux semaines environ sur une variété de sujets. Nous utilisons un style plus conversationnel, encourageant un dialogue ouvert et accordant beaucoup de temps aux questions. Nous vous garantissons que vous reviendrez pour plus!

La série sera divisée en cinq modules. Notre deuxième module, Parents, prédicateurs, partenaires, téléphones: Engaging Critical Influencers to Improve Young People's Reproductive Health, a débuté le 4 novembre et consistera en quatre sessions. Nos prochaines sessions auront lieu le 18 novembre (Prédicateurs), 2 décembre (Les partenaires), et le 16 décembre (Téléphone (s) à 7h HNE. Nous espérons que vous vous joindrez à nous!

Vous voulez vous rattraper sur le module 1 ?

Notre premier module, qui a commencé le 15 juillet et s'est terminé le 9 septembre, était axé sur une compréhension fondamentale du développement et de la santé des adolescents. Les présentateurs, y compris des experts d'organisations telles que l'Organisation mondiale de la santé, l'Université Johns Hopkins et l'Université de Georgetown, ont proposé un cadre pour comprendre la santé reproductive des adolescents et des jeunes et mettre en œuvre des programmes plus solides avec et pour les jeunes. Tu peux regarder enregistrements (disponible en anglais et en français) et lire résumés de session attraper.