Destaque para a Educação Sexual Abrangente (CSE): O que podemos aprender com o Relatório de Status Global da UNESCO

Não importa o título ou o contexto, os jovens de todo o mundo continuaram coletivamente a afirmar e Defensor de seu direito de acesso à CSE de qualidade. Embora a oposição ao CSE permaneça - muitas vezes baseada em desinformação ou mal-entendidos sobre seu propósito e conteúdo - no geral, as comunidades estão reconhecendo cada vez mais a importância do CSE para a promoção da Saúde Sexual e Reprodutiva de Adolescentes e Jovens (AYSRH).

Ainda assim, um relatório recente da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) sobre o status global da CSE mostrou que ainda existem grandes desconexões e diferenças entre:

• O que os líderes e outras partes interessadas se propõem a fazer para atender às necessidades de adolescentes e jovens
• O que estudos e avaliações programáticas sugerem que deve ser feito (o que as abordagens baseadas em evidências suportam)
• E a qualidade do CSE que chega aos destinatários pretendidos

Essas lacunas representam oportunidades perdidas e mau uso dos recursos limitados das iniciativas de CSE – incluindo o investimento monetário, tempo e treinamento de pessoal necessários para implementar a CSE para jovens dentro e fora da escola. Sabemos que o CSE funciona, mas a implementação continua desafiadora.

O relatório da UNESCO de 2021 delineou fatores programáticos a serem considerados ao avaliar os pontos fortes e fracos da oferta de CSE para que os agentes de mudança possam decidir seu próximo passo estratégico. Aqui está um mnemônico (adaptado do relatório 2021) por garantir que nenhum elemento seja perdido ao examinar paisagens CSE e determinar quais áreas requerem priorização e melhoria.

Legenda: TA imagem acima contém a mensagem: “Para relembrar os principais componentes que contribuem para a sustentabilidade e eficácia da CSE, pense: ACESSE.” A imagem inclui um visual da sigla ACCESS. R: Atos, políticas, leis. C: Cobertura. C: Currículos. E: Entrega dos educadores. S: Ambiente de apoio. S: Qualidade e resultados do estudo.

Leis, Políticas, Leis

85% dos 155 países que a UNESCO pesquisou têm leis e políticas em vigor relacionadas à oferta de CSE.

Embora estejam se tornando mais prevalentes, muitos casos relacionados a CSE mandatos carecem de especificidade e não respondem pela dedicação de um fluxo orçamentário para garantir que as políticas e programas sejam devidamente implementados. No nível nacional, as políticas de muitos países consideram apenas a incorporação da CSE no ensino médio, portanto, negligenciar as oportunidades de adaptar currículos CSE para alunos do ensino fundamental (adolescentes muito jovens ou VYAs) e outras populações.

Estudantes de muitos países relatam sentir que foram educados em AYSRH tarde demais. Eles acham que o CSE deve ser introduzido desde cedo.

Mudanças no governo podem colocar em risco o apoio à CSE devido às diferentes posições dos políticos sobre o tema. Os advogados podem considerar atestar a criação de uma equipe “permanente” de CSE dentro do ministério relevante. Embora uma equipe fixa não possa ser totalmente imune a mudanças políticas, sua existência inicial pode pelo menos fortalecer a sustentabilidade dos esforços de CSE e reforçar a continuidade entre diferentes iniciativas de CSE.

Cobertura

A programação da CSE não está atingindo muitos adolescentes e jovens, mesmo em regiões com políticas de apoio. Além do acesso desigual entre adolescentes muito jovens (VYAs), os jovens que ocupam grupos marginalizados também enfrentam dificuldades no acesso à ESC. Subgrupos específicos – como adolescentes casados – precisam ser incluído explicitamente nas estratégias de divulgação.

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A mídia digital e especialmente os telefones celulares decolaram como novos meios de construção de conexões. As plataformas online podem fornecer experiências personalizadas para usuários cujas necessidades não são adequadamente atendidas por outros programas generalizados. Existem riscos e problemas associados ao uso de comunicações digitais: grupos vulneráveis podem não ter acesso confiável à tecnologia necessária e há considerações de privacidade e confidencialidade associadas às plataformas online. Ainda, há evidências promissoras que o CSE digital não é apenas eficaz na disseminação de informações, mas também leva a mudanças de comportamento positivas concretas e significativas. Os planejadores do programa devem pesar as vantagens, desvantagens e incertezas da integração da tecnologia no início do processo de desenvolvimento.

Currículos

Mais de 40% dos países pesquisados pela UNESCO relataram que os tópicos de gênero, gravidez, relacionamentos e violência não são oficialmente incorporados aos currículos de CSE. A UNESCO tem uma lista sugerida de conceitos-chave para cobrir em vários estágios da vida, e o Knowledge SUCCESS tem um kit de ferramentas que apresenta materiais de ensino adaptáveis.

Dicas práticas para preparar currículos inclusivos e informados por evidências:

1. Avalie cuidadosamente os recursos (humanos, tempo e financeiros) disponíveis para desenvolver e implementar currículos. Aqui estão alguns recursos para currículos adaptáveis que são relativamente acessíveis.
2. Preste atenção ao que os jovens do seu ambiente podem estar aprendendo em outro lugar. Os currículos devem abordar a desinformação e apresentar uma visão sem julgamento da sexualidade, práticas sexuais entre consentindo parceiros e identidades e expressões de gênero.
3. Inclua atividades interativas e participativas quando apropriado. O modelo experiencial de aprendizado baseia-se na ideia de que aprendemos melhor quando experimentamos algo pessoalmente pela primeira vez e depois temos a oportunidade de refletir sobre isso.
4. Coordenar e conectar os participantes do programa a outros apoios, como parceiros extracurriculares, comunitários ou baseados em unidades de saúde. As parcerias com grupos comunitários com identidades específicas, em particular, podem ajudar os jovens de grupos marginalizados a se conectarem com o apoio mais relevante para eles. Os programas CSE também devem promover a disponibilidade e acessibilidade de serviços de saúde responsivos a adolescentes, locais e mecanismos de distribuição de anticoncepcionais e acompanhamento confiável, encaminhamentos e aconselhamento individual. marketing social e comprovante as parcerias podem abordar as barreiras financeiras aos serviços e produtos.
5. Em vez de simplesmente criar intervenções pontuais, considere como os componentes curriculares se encaixarão para abordar a CSE ao longo de vários anos. Os programas CSE devem continuar a reforçar e elaborar os conceitos-chave na vida de um jovem curso de vida. Revisitar princípios valiosos e aprofundar a compreensão dos alunos ao longo do tempo é o recomendado “currículo em espiral” abordagem.

o que não trabalhar ao fazer adaptações aos currículos existentes

Ao fazer alterações em currículos que outros criaram e avaliaram, tente evitar essas alterações que podem afetar a eficácia.

mudanças que não afetam substancialmente os resultados desejados incluem “mudança de linguagem (tradução e/ou modificação de vocabulário); substituição de imagens para mostrar jovens, famílias ou situações que se pareçam com o público-alvo ou contexto; e substituindo as referências culturais”.

Entrega dos Educadores

A eficácia do programa CSE é criticamente afetada pela maneira como os professores e educadores o entregam. Eles desempenham um papel vital na criação de ambientes de aprendizagem seguros(r) para diversos grupos de alunos. Elas deve saber como facilitar discussões difíceis, proteger a privacidade e a confidencialidade do aluno e agir adequadamente em casos de abuso ou violência. Educadores CSE que perpetuam visões negativas da sexualidade e enfatizam a abstinência fazer mais mal do que bem.

Ao preparar professores de CSE e facilitar a reflexão

O treinamento deve ser um processo contínuo. Supervisores e autoridades escolares devem permanecer atualizados sobre os novos desenvolvimentos no campo. Conteúdo online de desenvolvimento profissional, juntamente com outras oportunidades de aprendizagem contínua, devem estar disponíveis para os educadores.

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Ambiente de apoio

A resistência à própria ideia de promover a CSE pode representar uma enorme barreira para a criação de parcerias sustentáveis. A UNESCO tem um excelente recurso em responder a perguntas e preocupações comuns sobre CSE e sua validade. Esses pontos de discussão podem ser usados para defesa e construção de alianças em qualquer ponto do processo de enriquecimento dos programas de CSE.

Confira esta lista de recursos para se envolver com membros da comunidade, incluindo líderes religiosos, pais e outros profissionais de saúde!

Avaliação de resultados de curto prazo

Os fatores descritos até agora destacam os blocos de construção programáticos que devem estar presentes e fortes para construir programas de CSE eficazes e sustentáveis. Os programadores também devem identificar uma variedade de indicadores de qualidade para monitorar durante e após a implementação do projeto. Deve haver revisões consistentes dos dados quantitativos do programa (por exemplo, número de alunos alcançados), feedback qualitativo e avaliações da observação de amostras de sessões de aprendizado (se apropriado dentro do contexto do programa). As avaliações devem contabilizar indicadores que se alinham com os padrões de sistemas maiores– como quadros de monitoramento nacionais.

Para obter mais informações e recursos sobre monitoramento e avaliação, confira:

• Nosso Kit de Ferramentas de Monitoramento e Avaliação
• Ferramenta da UNESCO para avaliação de programas de CSE
• “O projeto terminou, mas ainda podemos aprender com ele!” Orientação prática para conduzir avaliações pós-projeto em programas de AYSRH, da Organização Mundial da Saúde
• Dentro e fora da Federação Internacional de Planejamento Familiar: Ferramenta de avaliação de educação sexual abrangente (CSE)
• Ferramenta de revisão e avaliação de educação sexual baseada em Excel da UNESCO (SERAT)