Tumpuan pada Pendidikan Seksualiti Komprehensif (CSE): Apa yang Kita Boleh Belajar Daripada Laporan Status Global UNESCO

Tidak kira tajuk atau konteksnya, golongan muda di seluruh dunia secara kolektif meneruskannya tegaskan dan memperjuangkan hak mereka untuk mengakses CSE berkualiti. Walaupun penentangan terhadap CSE kekal—selalunya berasaskan maklumat salah atau salah faham berkenaan tujuan dan kandungannya—secara keseluruhannya, masyarakat semakin menyedari kepentingan CSE terhadap promosi Kesihatan Seksual dan Reproduktif Remaja dan Belia (AYSRH).

Namun, laporan Pertubuhan Pendidikan, Saintifik dan Kebudayaan Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (UNESCO) baru-baru ini mengenai status global CSE telah menunjukkan bahawa masih terdapat banyak percanggahan dan perbezaan antara:

• Apa yang ditetapkan oleh pemimpin dan pihak berkepentingan lain untuk menangani keperluan remaja dan belia
• Apakah kajian dan penilaian program yang dicadangkan perlu dilakukan (apakah pendekatan berasaskan bukti menyokong)
• Dan kualiti CSE yang mencapai penerima yang dimaksudkan

Jurang ini mewakili peluang terlepas dan salah guna sumber terhad inisiatif CSE— termasuk pelaburan kewangan, masa dan latihan kakitangan yang diperlukan untuk melaksanakan CSE untuk belia di sekolah dan di luar sekolah. Kami tahu bahawa CSE berfungsi, namun pelaksanaan tetap mencabar.

Laporan UNESCO 2021 menggariskan faktor program yang perlu dipertimbangkan semasa menilai kekuatan dan kelemahan peruntukan CSE supaya pembuat perubahan boleh memutuskan langkah strategik mereka yang seterusnya. Berikut ialah mnemonik (diadaptasi daripada laporan 2021) untuk memastikan tiada unsur terlepas semasa memeriksa landskap CSE dan menentukan kawasan mana yang memerlukan keutamaan dan penambahbaikan.

Kapsyen: Timej di atas mengandungi mesej: "Untuk mengingat kembali komponen utama yang menyumbang kepada kemampanan dan keberkesanan CSE, fikirkan sahaja: ACCESS." Imej itu termasuk visual akronim ACCESS. A: Akta, dasar, undang-undang. C: Liputan. C: Kurikulum. E: Penyampaian pendidik. S: Persekitaran yang menyokong. S: Kualiti kajian dan hasil.

Akta, Dasar, Undang-undang

85% daripada 155 negara yang ditinjau UNESCO mempunyai undang-undang dan dasar yang berkaitan dengan peruntukan CSE.

Walaupun mereka semakin berleluasa, banyak yang berkaitan CSE mandat tidak mempunyai kekhususan dan tidak mengambil kira dedikasi aliran belanjawan bagi memastikan dasar dan program dilaksanakan dengan betul. Di peringkat kebangsaan, banyak dasar negara hanya mengambil kira untuk memasukkan CSE ke dalam pendidikan sekolah menengah, oleh itu mengabaikan peluang untuk menyesuaikan kurikulum CSE untuk pelajar di sekolah rendah (Remaja Sangat Muda atau VYA) dan populasi lain.

Pelajar dari banyak negara melaporkan bahawa mereka telah dididik tentang AYSRH terlalu lewat. Mereka merasakan bahawa CSE harus diperkenalkan dari usia yang lebih awal.

Perubahan dalam kerajaan boleh meletakkan sokongan untuk CSE dalam risiko kerana pendirian ahli politik yang berbeza-beza mengenai topik tersebut. Peguambela boleh mempertimbangkan untuk menjamin penciptaan pasukan CSE "tetap" dalam kementerian yang berkaitan. Walaupun pasukan tetap tidak boleh sepenuhnya kebal terhadap perubahan politik, kewujudan awalnya sekurang-kurangnya dapat mengukuhkan kemampanan usaha CSE dan memperkukuh kesinambungan antara inisiatif CSE yang berbeza.

Liputan

Pengaturcaraan CSE tidak menjangkau ramai remaja dan belia, walaupun di wilayah yang mempunyai dasar yang menyokong. Selain akses tidak sekata dalam kalangan remaja sangat muda (VYA), golongan muda yang menduduki kumpulan terpinggir juga menghadapi cabaran untuk mengakses CSE. Subkumpulan tertentu—seperti remaja yang sudah berkahwin—perlu disertakan secara eksplisit dalam strategi jangkauan.

Semak ini Taklimat Amalan Berimpak Tinggi tentang penglibatan kumpulan komuniti yang berkesan!

Media digital dan terutamanya telefon bimbit telah mula beroperasi sebagai cara baru untuk membina hubungan. Platform dalam talian boleh memberikan pengalaman yang diperibadikan kepada pengguna yang keperluannya tidak ditangani dengan secukupnya oleh program umum yang lain. Terdapat risiko dan masalah yang datang dengan menggunakan komunikasi digital: Kumpulan yang terdedah mungkin tidak mempunyai akses yang boleh dipercayai kepada teknologi yang diperlukan, dan terdapat pertimbangan privasi dan kerahsiaan yang dikaitkan dengan platform dalam talian. masih, terdapat bukti yang menjanjikan bahawa CSE digital bukan sahaja berkesan dalam menyebarkan maklumat, tetapi ia juga membawa kepada perubahan tingkah laku positif yang konkrit dan ketara. Perancang program harus menimbang kelebihan, kelemahan, dan ketidakpastian penyepaduan teknologi awal dalam proses pembangunan.

Kurikulum

Lebih 40% negara yang dikaji UNESCO melaporkan bahawa topik jantina, kehamilan, perhubungan dan keganasan tidak dimasukkan secara rasmi ke dalam kurikulum CSE. UNESCO mempunyai cadangan senarai konsep utama untuk merangkumi pada pelbagai peringkat kehidupan, dan Knowledge SUCCESS mempunyai kit alat yang memperkenalkan bahan pengajaran yang boleh disesuaikan.

Petua praktikal untuk menyediakan kurikulum yang inklusif dan dimaklumkan oleh bukti:

1. Berhati-hati menilai sumber (manusia, masa, dan kewangan) yang tersedia untuk membangunkan dan melaksanakan kurikulum. Disini adalah beberapa sumber untuk kurikulum yang boleh disesuaikan yang agak mudah diakses.
2. Beri perhatian kepada perkara yang mungkin dipelajari oleh orang muda dalam persekitaran anda di tempat lain. Kurikulum harus menangani maklumat yang salah dan mengemukakan pandangan yang tidak menghakimi seksualiti, amalan seksual antara memberi persetujuan rakan kongsi, dan identiti dan ekspresi jantina.
3. Sertakan aktiviti interaktif dan penyertaan jika sesuai. Model pembelajaran pengalaman mengambil daripada idea bahawa kita belajar paling baik apabila kita mula-mula mengalami sesuatu secara peribadi, kemudian mempunyai peluang untuk merenungnya selepas itu.
4. Menyelaras dengan dan menghubungkan peserta program dengan sokongan lain, seperti rakan kongsi berasaskan kemudahan luar kurikulum, komuniti atau kesihatan. Perkongsian dengan kumpulan komuniti khusus identiti khususnya boleh membantu golongan muda daripada kumpulan terpinggir berhubung dengan sokongan yang paling relevan kepada mereka. Program CSE juga harus menggalakkan ketersediaan dan kebolehcapaian perkhidmatan kesihatan responsif remaja, lokasi dan mekanisme pengedaran kontraseptif, dan susulan yang boleh dipercayai, rujukan, dan kaunseling individu. Pemasaran sosial dan baucar perkongsian boleh menangani halangan kewangan kepada perkhidmatan dan produk.
5. Daripada hanya membuat campur tangan sekali sahaja, pertimbangkan bagaimana komponen kurikulum akan sesuai untuk menangani CSE sepanjang beberapa tahun.. Program CSE mesti terus mengukuhkan dan menghuraikan konsep-konsep utama di seluruh anak muda perjalanan hidup. Mengkaji semula prinsip berharga dan mendalami pemahaman pelajar dari semasa ke semasa adalah disyorkan “kurikulum spiral” pendekatan.

Apa tidak bekerja apabila membuat penyesuaian kepada kurikulum sedia ada

Apabila membuat perubahan pada kurikulum yang telah dibuat dan disemak oleh orang lain, cuba elakkan perkara ini perubahan yang boleh menjejaskan keberkesanan.

Mengubah itu jangan mempengaruhi hasil yang diingini dengan ketara termasuk "mengubah bahasa (menterjemah dan/atau mengubah suai perbendaharaan kata); menggantikan imej untuk menunjukkan belia, keluarga atau situasi yang kelihatan seperti khalayak sasaran atau konteks; dan menggantikan rujukan budaya.”

Penyampaian Pendidik

Keberkesanan program CSE sangat dipengaruhi oleh cara guru dan pendidik menyampaikannya. Mereka memainkan peranan penting dalam mewujudkan persekitaran pembelajaran yang selamat untuk pelbagai kumpulan pelajar. mereka harus tahu cara untuk memudahkan perbincangan yang sukar, melindungi privasi dan kerahsiaan pelajar, dan bertindak sewajarnya ke atas pendedahan penderaan atau keganasan. Pendidik CSE yang mengekalkan pandangan negatif tentang seksualiti dan menekankan pantang berbuat lebih banyak kemudaratan daripada kebaikan.

Ketika Menyediakan Guru CSE dan Memudahkan Refleksi

Latihan harus menjadi proses yang berterusan. Penyelia dan pihak berkuasa sekolah harus sentiasa mengetahui perkembangan baharu dalam bidang tersebut. Kandungan pembangunan profesional dalam talian, bersama-sama dengan peluang pembelajaran berterusan yang lain, harus tersedia kepada pendidik.

Semak keluar kit alat ini untuk menyokong guru CSE!

Persekitaran Menyokong

Penentangan terhadap idea untuk mempromosikan CSE boleh menimbulkan halangan besar untuk mewujudkan perkongsian yang mampan. UNESCO mempunyai sumber yang sangat baik untuk menjawab soalan dan kebimbangan biasa mengenai CSE dan kesahihannya. Titik perbincangan ini boleh digunakan untuk advokasi dan pembinaan pakatan pada bila-bila masa dalam proses memperkayakan program CSE.

Lihat senarai sumber ini untuk melibatkan diri dengan ahli komuniti, termasuk pemimpin agama, ibu bapa dan penyedia kesihatan lain!

Penilaian Hasil Jangka Pendek

Faktor yang diterangkan setakat ini menyerlahkan blok binaan program yang mesti ada dan kukuh untuk membina program CSE yang berkesan dan mampan. Pengaturcara juga harus mengenal pasti pelbagai petunjuk kualiti untuk dipantau semasa dan selepas pelaksanaan projek. Perlu ada semakan yang konsisten terhadap data program kuantitatif (cth, bilangan pelajar yang dicapai), maklum balas kualitatif, dan penilaian daripada pemerhatian sampel sesi pembelajaran (jika sesuai dalam konteks program). Penilaian mesti mengambil kira penunjuk yang sejajar dengan piawaian sistem yang lebih besar—seperti rangka kerja pemantauan negara.

Untuk maklumat lanjut dan sumber mengenai pemantauan dan penilaian, lihat:

• kami Kit Alat Pemantauan dan Penilaian
• Alat UNESCO untuk penilaian program CSE
• "Projek itu telah tamat tetapi kami masih boleh belajar daripadanya!" Panduan praktikal untuk menjalankan penilaian pasca projek pada program AYSRH, daripada Pertubuhan Kesihatan Sedunia
• Bahagian Dalam dan Luar Persekutuan Keibubapaan Terancang Antarabangsa: Alat Penilaian Pendidikan Seksualiti Komprehensif (CSE)
• Alat Kajian dan Penilaian Pendidikan Seksualiti berasaskan Excel (SERAT) UNESCO